近日，福田区幼小衔尾“百千万步履”开动典礼暨首场交流行为在深圳市第二幼儿园顺利举行。本次行为以“看见成长衔尾，防守儿童底色”为主题，系统部署了“百千万步履”要点任务，为后续系列交流行为的全面张开拉开序幕。

福田区解说局主任督学高建军，广州大学博士生导师、幼小衔尾商榷共同体率领众人叶平枝出席行为。区解说科学商榷院、区解说局干系科室负责同道，全区小学校长代表、学区中心园园长及小学教育代表等百余东说念主干预行为。

系统部署：构建双向衔尾的区域本质体系

连年来，福田区永恒将幼小衔尾手脚基础解说高质料发展的紧迫执手，构建起“行政-教研-园校-社会”四位一体衔尾生态。通过组建幼小衔尾商榷共同体、开动幼小衔尾课程共建神情、开展全区结对园校皆集教研行为，福田区激动结对园校共研儿童、双向赋能。本次福田区幼小衔尾“百千万步履”的开动，正是福田区在前期探索基础上，进一步深化幼小衔尾责任实效的系统举措，突破了往年“大班幼儿进小学”的单向时势，新增了小学主动“走进幼儿园”的向下衔尾旅途，搭建起全区双向交流平台。

走进幼儿园，不是简便的参不雅，而是一次紧迫的解说“郊外访问”。2022年新版《义务解说课程决策》将“加强学段衔尾”手脚改良原则，条目小学低年齿课程必须“行为化、游戏化、生涯化”。“百千万步履”正是对这一国度课程编削顶层缱绻的平直反映——独一走进幼儿园，小学解说责任者才能看见儿童最本果然学习状况，委果领会儿童的学习起头，填平学段之间的规模，减缓入学“斜坡”。

本质共享：在双向对话中展现衔尾机灵

奈何让衔尾委果看见儿童、防守儿童底色？行为现场，幼儿园与小学代表从不同维度给出了恢复。

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幼儿园为儿童朝上助长积累力量。深圳市第二幼儿园展现了幼小衔尾如安在浮浅浸润中当然发生。园所秉持“儿童并非一张白纸，是领有多种潜能的改日之东说念主”的儿童不雅，辞退幼儿平直感知、骨子操作、躬行体验的学习性情，践行“吃得好、睡得好、玩得好”的保教并重理念，将生涯自理、心理赈济、规则意志等中枢修养融入一日生涯各圭臬。

在二幼鲜嫩的解说现场中，与会东说念主员看见学习如安在一场积木搭建中发生，融合与规则如安在扮装璜演中造成，言语与思象如安在故事敷陈中迸发。正是这些真实的学习样态，让衔尾有了具体画面：不是让儿童被迫符合小学，而是让小学接过儿童已有的教学，赓续朝上助长。

小学则以主动姿态向下扎根策应。向幼儿园学习，不是要把小学“幼儿园化”，而是认识三种中枢育东说念主力量：一是“信服儿童”，遗弃“学生是一张白纸”的假定，以“烽火”和“琢磨”取代“重新浇筑”；二是“看见儿童”，火狐官网看见齐全的、教学丰富的、个性独到的、处于动态发展中的东说念主；三是“以儿童教学为中心”，让学科学问与儿童已有的生涯教学、游戏教学连续气儿，达成教学的连气儿助长。

基于上述理念共鸣，各校在衔尾本质中走出了各具特色的旅途。荔园小学（通新岭）构建了“大班预热、毕业强化、小一护航”三段旅途，通过学长团走进幼儿园、幼小教育皆集教研、家长专题讲座等神态前置衔尾关隘，并修复“七色花”幼小衔尾课程，以低起头、小坡度、重体验为原则，将一年齿上学期齐全手脚入学符合期，助力学生达成神气、民俗、心理、才气四个维度的全面衔尾。红岭实验小学则从幼儿园收受解说机灵，模仿“游戏即学习”的课程逻辑和“环境即课程”的育东说念主持念，以主题式、神情化学习激动学习从体验式向本质式延迟，让教室每一面墙都留住儿童的成长陈迹，激动双向协同走深走实。

众人把脉：在专科引颈中升华本质阐述

从幼儿园的朝上助长到小学的向下扎根，叶平枝从更永远的发展视角为这场双向奔赴把脉定向。她指出，在智能期间，解说须追忆育东说念主本位。“委果的意思意思心、承受迷糊与概略情的才气与真实的东说念主际感知力，正是AI难以复制的中枢竞争力，也正是现时解说亟须防守的儿童贵重品性。”她深刻分析了幼儿园解说在学习动机、学习神态、学习评价与师生关系等方面的底层逻辑，合计小学解说应在此基础上达成系统性升级——从“开脱游戏”走向“有缱绻的学习任务”，从“笼统主题”走向“跨学科认识阐述”，从“不雅察记载”走向“修养评价体系”。

她号召设置“0至8岁儿童连气儿发展不雅”，突破学段壁垒，在发展宗旨、课程教学、评价体系、教育发展与家校协同等维度达成系统辖悟，让成长的路线无缝衔尾，为儿童毕生发展奠基。

蓄力前行：在持续深耕中构建衔尾生态

福田区幼小衔尾“百千万步履”的厚爱开动，是福田区深化幼小衔尾解说、激动基础解说课程编削的又一紧迫举措。接下来，福田区将以此为机会，激动达成三个要津转机：从“朝上衔尾”转向“向下衔尾”，小学主动手脚，深刻了解学前阶段的学习性情和已有教学，在教学宗旨、内容组织与推论神态上延续并优化幼儿园探究式、行为化、游戏化的学习性情；从“学科学问中心”转向“儿童发展中心”，将解说的坐标原点从“讲义和考点”移向“活生生的儿童”，教学逻辑从学科体系的严实性转向儿童阐述的端正性，评价从评判分数效果转向解救学习经由、看见个体成长；激动课程一体化缱绻与推论，以儿童教学的连气儿助长为干线，买通幼儿园和小学的课程壁垒，联袂构建让儿童教学得以连气儿助长、安谧过渡的解说生态，助力达成面向改日的、高质料的小学解说。

采写：南都N视频记者 周正阳 通信员 韦国琼火狐(中国)官方IOS|Android手机app下载